近日，蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)探索“靈動課堂”模式，注重啟發(fā)式教學(xué)?！√m州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)供圖

中新網(wǎng)蘭州3月11日電(記者劉玉桃)“‘靈動課堂’就是要讓學(xué)生獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面和諧發(fā)展。根除傳統(tǒng)課堂中‘一言堂’‘滿堂灌’‘題海戰(zhàn)’‘苦教苦學(xué)’等重復(fù)低效的教學(xué)頑疾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生態(tài)的超越與課堂文化的重建?！碧m州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)校長張文博說。

為了全面落實(shí)“雙減”政策，深化課堂變革，整體提升各學(xué)科教學(xué)品質(zhì)，蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)探索“靈動課堂”教學(xué)模式，抓住“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、教師教學(xué)品質(zhì)、課堂育人品質(zhì)”三大核心要素，從深度教研、精準(zhǔn)評價與培訓(xùn)賦能三條路徑延伸，打造“教學(xué)范式科學(xué)高效、學(xué)習(xí)品質(zhì)全面優(yōu)化、課堂生態(tài)充滿活力”的靈動課堂。

圖為在老師引導(dǎo)下，學(xué)生探討交流學(xué)習(xí)?！√m州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)供圖

張文博表示，“靈動課堂”重視啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的情感需要，關(guān)注學(xué)生的思維提升，關(guān)注學(xué)生的生命成長。側(cè)重提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效能，以優(yōu)化課堂生態(tài)和課堂教學(xué)范式為抓手，以學(xué)生學(xué)習(xí)維度評價與研修培訓(xùn)機(jī)制為保障，推進(jìn)課堂變革。

作為一只船小學(xué)一名語文教師，王彩霞介紹說，在學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》一課時，理解文言文意思是教學(xué)的重難點(diǎn)。在“靈動課堂”，不是老師逐句教給孩子，而是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過方法，合作探究，相互間解疑答疑，進(jìn)而讀懂文言文。老師通過導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，文言文意思的梳理，故事中人物品質(zhì)梳理都是孩子們自己通過合作交流悟出來的，并非教師一己之見。

該校結(jié)合“靈動課堂”建設(shè)新任務(wù)、新要求，創(chuàng)新思路和實(shí)踐舉措，建立了“研、訓(xùn)、評”三位一體品質(zhì)教研新機(jī)制，深耕細(xì)研，推進(jìn)“靈動課堂”建設(shè)。同時在課堂上推廣運(yùn)用“四單”，即前置學(xué)習(xí)單、課中導(dǎo)學(xué)單、課后鞏固單、課余延伸單，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)會學(xué)、會思、會用思維進(jìn)階。

王彩霞說，從“以教為主”走向“以學(xué)為主”，通過“靈動課堂”系統(tǒng)實(shí)施，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成正向、積極學(xué)習(xí)情緒，獲得愉悅學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂上多了一些學(xué)生之間討論與探究、多了一些學(xué)生之間交流分享，這樣的課堂還是很受學(xué)生歡迎的。(完)